台灣師培系統到底教出下一代什麼樣的老師，師培系統有跟上世界的改變、台灣社會的改變、資訊時代的爆炸嗎？台灣的下一代相當聰明與有創意，在學校無法看見有老師藉由這二項特質讓下一代有所應用與發揮。
10/09 在台南環境教育法公聽會，聽高師大環教所的學生一直問明年落實環境教育的市場在哪裡？當時我忍不住的說：問市場前先問自己是否已經有環境觀察與行動的素 養，有素養的老師才能教出有素養的學生，有素養自然就會有市場，提問的學生沒有錯，錯的是：他的老師從沒有這樣教育他。
從新聞看楊淑君坐在 比賽會場子哭一小時，我終於明白為什麼：每當我請學生過來討論他在學業、行為的問題，學生的表現就是『哭』，無法說出他的問題，我們的下一代被父母保護得 非常好、我們的教育只要孩子在10個數字拚命與死讀、死記， 遇到問題父母總站在前面保護，在學校老師被升學成績壓的喘不過氣，無法有時間教學生解決問題，家庭教育要孩子成龍、成鳳，導致學校教育只要學生達到分數標 準就是大家眼中的好孩子，加上新聞媒體傳播的快速，下一代學到用言語、拳頭解決問題，不會言語、拳頭解決的學生就是用哭來呈現『懦弱』及沒有『解決問題』 的能力，原來我們的教育一直在教我們的下一代遇到不公不義的事要『吞下去』而不是要有『勇氣與堅持』。
做錯事的學生來到我這裡坐下來講不到 第10句話就是先哭， 我常一邊遞紙巾一邊說：哭也沒用，哭無法解決問題，你有大腦、你有嘴巴，應該用大腦想想：為什麼我無法完成作業，然後用嘴巴來溝通問題，最後我也跟學生說 『誠實為最上策』，不要用『謊言』掩蓋做錯事的事實，誠實讓事情簡單化，謊言讓事情複雜化，而『誠實』需要無比的勇氣，這是我們身為老師給學生最基本的觀 念與人生最寶貴的價值。
楊淑君在被判失格應該要自己很勇敢、鎮定、條理清晰的主動說明緣由，不是等待政府幫忙，為什麼會等待政府幫忙？因為 相信政府會保護人民，若台灣年輕人有長期關心政治，都知道現在的政府不會捍衛國家主權，台灣教育常常處在過去國民黨威權時代的教育思維，教育歸教育、政治 歸政治，教育與政治、教育與社會公共議題是密不可分，因為，我們是這塊土地的一份子、我是這個國家的公民，我們必須關心及參與國家、社會公共事務，這是教 育其中的一環，我們的教育有跟上台灣民主進程嗎？
我的學生說：有些老師不要他們關心政治，我確信學生老師的老師也是這樣教育他們，學生的老師沒錯、學生不關國家事務也沒錯，錯的是：台灣的師培教育制度不懂教育真正的價值。
我問我的學生你是哪裡人？學生都說：我是台灣人。
我問學生：台灣是獨立的國家，還是中國的一部份，絕大多數的學生都說：我們是獨立的家，也有極少部分的學生認為是中國的一部份。
我問學生：你們覺得楊淑君有作弊嗎？學生一致說：沒有，是韓國裁判不公平。
我 問學生：政府會訴諸國際運動仲裁庭嗎？學生全都愣住，我問學生：若我們要訴諸國際運動仲裁庭，我們一定要用台灣的名義，因為台灣可以民選總統，台灣是一個 獨立的國家，我們有自己的憲法與法律，我們現在的政府敢用台灣是獨立國家提出告訴嗎？屆時，中國大陸一定會施壓國際運動仲裁庭，國際運動仲裁庭會屈服中國 大陸壓力還是承認我們是獨立國家接受我們的告訴，若國際運動仲裁庭屈服中國大陸的壓力，這一切都不能怪任何人，而要回頭問：我們台灣自己有沒有『認同』自 己 的國家主權，有沒有認同這塊土地，原以為我的學生會沒有反應，過了幾分鐘學生說：我們可以做什麼？我跟學生說：現在的你們要認真唸書、要關心這塊土地的社 會公共事務，未來有機會出國，要頭抬的高高的並且有自信大聲說：我是台灣人，我看到的是閃閃發亮的眼神。
學生接著問：暨南大學的中國學生罵我們豬狗不如，我們要趕他們回去，我跟學生說：暨南大學校長沒有處罰這二位學生，而是趁此機會教育這二名中國學生什麼是『民主與自由』，而暨南大學的學生在校園插滿國旗，用行動教育這二位中國學生，而不是用拳頭、用言語解決。
接著我跟學生分享我參加國際會議的經驗：
一是2005年跟著我的人權老師蔡明殿老師一同參加香港WTO部長級會議，在國際會場大家看到我是來自台灣的NGO代表，都是用尊敬眼神看著我，尤其是香港官員，他們說：你們台灣可以民選總統，真的是很民主自由。二 是2006年日本熊本大學水俁病50週年國際環境會議，會議有來自泰國、越南、印度、加拿大、韓國、蒙古及中國….代表與會，記得在會議最後一天參觀 污染地， 韓國人準備白布條聲援污染受害者，車上各國代表都下車聲援，而我卻聽到中國代表說：你們台灣紅衫軍不是在倒扁嗎？聽完這句話我當然不會吞下去，我反問：請 問北京政府允許你們人民倒胡錦濤嗎？
跟我的學生分享這二個親身經驗，主要跟學生傳達：捍衛國家主權需要知識與勇氣， 而不是悶不吭氣私下喊話，國家的希望在於你們，你們要用知識把自己變強壯。（文 / 許淑茹）
10/09 在台南環境教育法公聽會，聽高師大環教所的學生一直問明年落實環境教育的市場在哪裡？當時我忍不住的說：問市場前先問自己是否已經有環境觀察與行動的素 養，有素養的老師才能教出有素養的學生，有素養自然就會有市場，提問的學生沒有錯，錯的是：他的老師從沒有這樣教育他。
從新聞看楊淑君坐在 比賽會場子哭一小時，我終於明白為什麼：每當我請學生過來討論他在學業、行為的問題，學生的表現就是『哭』，無法說出他的問題，我們的下一代被父母保護得 非常好、我們的教育只要孩子在10個數字拚命與死讀、死記， 遇到問題父母總站在前面保護，在學校老師被升學成績壓的喘不過氣，無法有時間教學生解決問題，家庭教育要孩子成龍、成鳳，導致學校教育只要學生達到分數標 準就是大家眼中的好孩子，加上新聞媒體傳播的快速，下一代學到用言語、拳頭解決問題，不會言語、拳頭解決的學生就是用哭來呈現『懦弱』及沒有『解決問題』 的能力，原來我們的教育一直在教我們的下一代遇到不公不義的事要『吞下去』而不是要有『勇氣與堅持』。
做錯事的學生來到我這裡坐下來講不到 第10句話就是先哭， 我常一邊遞紙巾一邊說：哭也沒用，哭無法解決問題，你有大腦、你有嘴巴，應該用大腦想想：為什麼我無法完成作業，然後用嘴巴來溝通問題，最後我也跟學生說 『誠實為最上策』，不要用『謊言』掩蓋做錯事的事實，誠實讓事情簡單化，謊言讓事情複雜化，而『誠實』需要無比的勇氣，這是我們身為老師給學生最基本的觀 念與人生最寶貴的價值。
楊淑君在被判失格應該要自己很勇敢、鎮定、條理清晰的主動說明緣由，不是等待政府幫忙，為什麼會等待政府幫忙？因為 相信政府會保護人民，若台灣年輕人有長期關心政治，都知道現在的政府不會捍衛國家主權，台灣教育常常處在過去國民黨威權時代的教育思維，教育歸教育、政治 歸政治，教育與政治、教育與社會公共議題是密不可分，因為，我們是這塊土地的一份子、我是這個國家的公民，我們必須關心及參與國家、社會公共事務，這是教 育其中的一環，我們的教育有跟上台灣民主進程嗎？
我的學生說：有些老師不要他們關心政治，我確信學生老師的老師也是這樣教育他們，學生的老師沒錯、學生不關國家事務也沒錯，錯的是：台灣的師培教育制度不懂教育真正的價值。
我問我的學生你是哪裡人？學生都說：我是台灣人。
我問學生：台灣是獨立的國家，還是中國的一部份，絕大多數的學生都說：我們是獨立的家，也有極少部分的學生認為是中國的一部份。
我問學生：你們覺得楊淑君有作弊嗎？學生一致說：沒有，是韓國裁判不公平。
我 問學生：政府會訴諸國際運動仲裁庭嗎？學生全都愣住，我問學生：若我們要訴諸國際運動仲裁庭，我們一定要用台灣的名義，因為台灣可以民選總統，台灣是一個 獨立的國家，我們有自己的憲法與法律，我們現在的政府敢用台灣是獨立國家提出告訴嗎？屆時，中國大陸一定會施壓國際運動仲裁庭，國際運動仲裁庭會屈服中國 大陸壓力還是承認我們是獨立國家接受我們的告訴，若國際運動仲裁庭屈服中國大陸的壓力，這一切都不能怪任何人，而要回頭問：我們台灣自己有沒有『認同』自 己 的國家主權，有沒有認同這塊土地，原以為我的學生會沒有反應，過了幾分鐘學生說：我們可以做什麼？我跟學生說：現在的你們要認真唸書、要關心這塊土地的社 會公共事務，未來有機會出國，要頭抬的高高的並且有自信大聲說：我是台灣人，我看到的是閃閃發亮的眼神。
學生接著問：暨南大學的中國學生罵我們豬狗不如，我們要趕他們回去，我跟學生說：暨南大學校長沒有處罰這二位學生，而是趁此機會教育這二名中國學生什麼是『民主與自由』，而暨南大學的學生在校園插滿國旗，用行動教育這二位中國學生，而不是用拳頭、用言語解決。
接著我跟學生分享我參加國際會議的經驗：
一是2005年跟著我的人權老師蔡明殿老師一同參加香港WTO部長級會議，在國際會場大家看到我是來自台灣的NGO代表，都是用尊敬眼神看著我，尤其是香港官員，他們說：你們台灣可以民選總統，真的是很民主自由。二 是2006年日本熊本大學水俁病50週年國際環境會議，會議有來自泰國、越南、印度、加拿大、韓國、蒙古及中國….代表與會，記得在會議最後一天參觀 污染地， 韓國人準備白布條聲援污染受害者，車上各國代表都下車聲援，而我卻聽到中國代表說：你們台灣紅衫軍不是在倒扁嗎？聽完這句話我當然不會吞下去，我反問：請 問北京政府允許你們人民倒胡錦濤嗎？
跟我的學生分享這二個親身經驗，主要跟學生傳達：捍衛國家主權需要知識與勇氣， 而不是悶不吭氣私下喊話，國家的希望在於你們，你們要用知識把自己變強壯。（文 / 許淑茹）
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